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驾起心灵的桥梁(李 静)

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2008-10-27 05:44:58  阅读次数:9117 次
驾起心灵的桥梁
 
李  静
 
 
    前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过:“爱是一种伟大的感情,它总在制造奇迹,创造新的人。”作为一名班主任,要细心体会这句话的内涵,领悟其真谛. 班主任工作的实践让我懂得了:只有用爱的力量去开启学生的心灵,在班级工作中与学生进行心灵的沟通,才能在教师和学生之间架起一座心灵的桥梁,回顾自己的班主任工作,感受颇深,也积累了一些经验,现总结如下:
    一、多多赏识学生,随时发现他们的闪光点
    卡耐基曾入木三分地指出: “人性中最深切的需求就是渴望别人的欣赏,这种渴望是一种苦恼而持久的人性饥饿。”每个人都有被人认可的渴望。一名班主任,必须有一双善于发现、善于欣赏的眼睛,以欣赏的眼光关注每一名学生,随时发现他们的闪光点,用教师的拳拳爱心去塑造学生的心灵.作为班主任首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话和交往。在交往中寻找教育时机,摸准学生的思想脉搏,善于捕捉教育时机,教育工作会更加主动有效。尤其对后进生尤为有效,他们的心灵深处,同样蕴藏着进取奋发的心理需要,班主任不能只是被动的等待后进生的“闪光点”出现,而应主动抓住或创设条件, 诱发后进生的自尊心和荣誉感。哪怕只是闪电般的一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。
    一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。面对AG真人 班都是自费生 ,学生学习成绩差,他们的自卑情绪较浓的现状,我采用了发现学生身上闪光点的方法来挖掘埋藏在学生心里的“金矿”。某位教育家说过: “用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”
    当然,赏识也不能不批评,可以在批评他之前,罗列他几个优点长处,建议性语言,引导性语言,商讨性语言,促使他改正错误。
    二、营造民主平等的氛围,促进自我教育
    魏书生说过: “坚信每位学生的心灵深处,都有你的得力助手。”多与学生沟通,走近学生的心灵深处,一起管理班集体,让学生感到,在这个集体里,老师是其中的一员,与他们是平等的。
    1、班级制度大家定
    用民主办法管理班集体,引导学生主动参与。班级大事都是大家拿主意,集体讨论做出决定。多次召开“我的班级我作主”等主题班会,积极引导学生参与班级管理,增强主人翁意识,先后制定了班级各项规章制度。面对“迟到怎么办?作业不交怎么办?上课或自习课讲话怎么办?”等问题,执行时人人都是裁决者。班主任只是在执行同学们制定出来的制度。在这种民主平等的氛围中,谁也不愿违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚,并力争少犯,慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感就在无形中形成了。
    2、利用民主办法,积极查找近期存在的问题,及时开班会。
    有些问题,需召开班会,大家推荐人选,引导学生参与班级管理,增强主人翁意识.针对学生文明礼貌方面,如不穿校服、头发长、因周清与科任老师发生冲突的实际,及时召开了“俺也懂礼貌”为主题的班会,而且有意思的是,同学们推荐的主持人就是犯错误的同学,所以在班会上谈到语言礼貌、行为礼貌时,他都是“我先作个检讨,这个我做的不够”,其他同学发言时都先声讨他,同学们在欢声笑语中开了班会,他自己不仅多次道歉,而且当众表态,起到了自我教育,大家监督、不礼貌行为无处藏身的三重效果。有一位同学在周记中这样写到:我的班级我做主,我以我班为荣,我不愿做任何伤害她的事!
    民主也需要集中,有的规章制度在不同的阶段在改变,这就需要班主任有敏锐的洞察力,适时而变。
    3、营造班级的文化氛围,促进自我教育
    班级是学生学习生活的主要场所,因此营造健康向上的安宁、温馨、高雅班级文化,使每个学生都能感受到良好的学习和生活的氛围,进而增强同学们学习的积极性和主动性,提高班级的凝聚力。
    我所管理的班级,每天由一名同学在黑板左上角写上一条座右铭,随后针对所写内容进行演讲,不仅有书法展示,而且锻炼了口才。内容要么是寓言,要么是名人传记,要么是哲理性故事,有的引人思考,使观念悄悄发生改变;有的催人奋进、珍惜时间。这些内容也是写作文很好的素材,既陶冶了情操,又洗涤了心灵,让真善美发扬光大。这种做法已经被同学们认可,因为有一天我忘了,在我要离开教室时,很多同学说“老师”,同时指了指黑板,我一下子明白了,同时也知道他们已悄悄喜欢上了这种自我表现、自我教育的形式。
    三、懂得宽容,以朋友的身份当好班主任
    作为一名班主任,要尊重学生人格,善于进行“心理移位”,设身处地地观察学生的心理处境,关心学生的细致变化和点滴进步,班主任要充分信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心和自强心,如若不然,尤其在公共场合,哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生,在学生面前,你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。
    班主任与学生的学识不同,人生阅历不一样,各方面的思想差异也是必然,如果多一点理解,用一颗真诚的心去对待学生,没有歧视,没有偏爱,有足够的耐心和宽容心,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,这样才能真正把自己放在学生的位置上,成为他们中的一员。
    我坚信一名好老师能改变学生的一生.以前班里有一段时间总丢钱,我通过观察发现一名男生看我时眼光老是躲闪,我虽然心里猜测到,可是无凭无据,后来几个男生设计”圈套”,露出了真相,同学们义愤填膺,要交给学校处理。我知道,此事关系到一个人的前程,交给学校必然开除.我一方面做被盗同学的思想工作,另一方面当找到他时,他痛苦万分,懊悔不已,求老师和同学放过他.此时我觉得应该采取宽容的态度,他发下毒誓:在全班面前检讨,留下字据,再偷窃誓不为人,并且交给公安部门,果然这之后再没犯过同样的过错,考上沈阳一学校。后来他来信中发自肺腑地说: “老师,感谢您,我绝对不会再偷窃了,不是您的宽容,可能我现在就是个自暴自弃的废人。”
    如何与学生建立朋友关系呢?
    1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度,能从课堂教学中反映出来,如果学生怕答错问题,被老师批评,而不举手,或站在那里有话不敢说,常常是由于老师居高临下,使学生产生畏惧的心理造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。若老师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动与学生沟通,课堂上必然出现积极举手,各抒己见的场面。
    2、遇事要有耐心。若学生的不恰当等行为较突出,那就需要班主任有耐心,付出较大的努力,建立和谐的师生关系,否则会欲速则不达。班里有一名男生迷上了网络游戏,在一次查宿时我从学校附近找到了他,第二天他居然想不念回家了。于是我就利用一切课余时间和家长联系,进行耐心细致的思想教育,多次的家访劝说,他真的回校上课了。经过师生的共同努力,耐心终于绽开了美丽的花朵,最后他以优异的成绩考上了大连一学校。
    3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提,班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印,情感交融的教育才会引起学生感情上的共鸣,没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来自学生的最大热情,学生非常需要班主任的爱,班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近,缩短师生的心理距离。
    宽容也不能无原则地宽容,否则就变成了纵容。班主任要把握好尺度。
    朋友们!心灵,是一片肥沃的土地,种下一棵爱的种子,它就会长成参天大树。让AG真人 用民主做路基,宽容做路标,赏识做指路明灯,用爱驾起通向学生心灵的桥梁吧!
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